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| ADP reconoce ligero avance de Dominicana en PISA |
Santo Domingo, RD. - La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) consideró que los resultados de PISA 2025 muestran un ligero avance de Dominicana respecto a evaluaciones anteriores, aunque advirtió que el país continúa rezagado y enfrenta importantes desafíos para mejorar los aprendizajes.
“Hay que reconocer que hemos avanzado, aunque sea ligeramente. No podemos convertir un avance en una derrota; pero tampoco podemos conformarnos, porque seguimos rezagados y ocupamos uno de los últimos lugares entre los países de la región”, afirmó Menegildo De La Rosa, secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP.
El dirigente magisterial destacó como un elemento positivo la valoración que hacen los estudiantes del trabajo de sus docentes, al reconocer el interés de los maestros por sus aprendizajes, su disposición a continuar explicando hasta lograr la comprensión y la ayuda adicional que les brindan cuando la necesitan.
Detalles
“Es importante que se reconozca el trabajo de nuestros maestros. Hay una buena valoración del estudiantado sobre sus docentes y eso también forma parte de los resultados de PISA; por tanto, no se puede pretender responsabilizar al magisterio de manera exclusiva por las debilidades del sistema”, sostuvo De La Rosa.
La ADP planteó además la necesidad de fortalecer la formación docente, mediante una mayor inversión en maestrías, doctorados y especializaciones en áreas específicas, al tiempo que llamó a revisar los métodos de enseñanza y colocar nuevamente en el centro la lectura comprensiva y el razonamiento lógico.
Para los maestros la discusión no debe reducirse a presentar los resultados como un fracaso; sino que contiene un desafío de preguntarse qué está funcionando, qué se debe corregir y cuánto más se tiene que invertir para garantizar mejores aprendizajes.
Finalmente, la organización magisterial llamó a evitar tanto el triunfalismo como el tremendismo en la interpretación de los resultados PISA y a asumir sus resultados como una oportunidad para corregir las debilidades estructurales del sistema educativo.
